Hry na rozvoj kreativity a empatie

Hry na rozvíjení a napodobování: dvě odlišné skupiny hraček s konkrétním účelem

Termín „hračky pro rozvoj smyslů“ se často používá pro označení jakékoli hračky určené pro malé děti, což zamlžuje rozdíly, které mají ve skutečnosti velký význam. Hračky pro rozvoj smyslů v užším smyslu se týkají prvních měsíců života, od 0 do přibližně 12 měsíců: chrastítka, mobilní hračky, hrací podložky, smyslové oblouky. Podněcují zrak (černobílé kontrasty mezi 0 a 3 měsíci, poté základní barvy), sluch, propriocepci a první úchopy dlaní. Imitační hry začínají kolem 12 až 18 měsíců a předpokládají kognitivní schopnost, která není přítomna při narození: symbolické vyjádření.

Symbolická hra jako ukazatel kognitivního vývoje

Jean Piaget v 60. letech 20. století identifikoval symbolickou hru jako ústřední znak preoperativního stadia (přibližně 18 měsíců až 7 let). Když dítě „předstírá“, že lžíce je telefon, nebo kolébá panenku a napodobuje dospělého, využívá sémiotickou funkci: schopnost nahradit jednu věc jinou. Nejedná se o mechanické napodobování. Je to předpoklad pro rozvoj řeči, abstraktního myšlení a porozumění společenským pravidlům.

Lev Vygotsky ve svých pracích z 30. let 20. století v Moskvě ukázal, že hra na něco vytváří specifickou „zónu proximálního vývoje“: dítě v ní vždy jedná trochu nad rámec svých běžných schopností. Dvouleté dítě, které si hraje na „vaření“, procvičuje soustředění, sekvenční plánování a emoční regulaci, které v jiných kontextech nevykazuje. Tato pozorování mají konkrétní dopad na výběr hraček: 18měsíční dítě nepotřebuje složitou miniaturní kuchyňku s dvaceti doplňky. K zahájení hry stačí hrnec, poklička a dva šálky.

Rozvoj empatie prostřednictvím role-play: co skutečně říká výzkum

Empatie u dětí se vyvíjí v několika fázích. Reflexivní empatie existuje od narození (kojenec pláče, když pláče jiný kojenec). Kognitivní empatie, která předpokládá pochopení, že druhý má jiný názor než on sám, se však objevuje až mezi 3 a 5 lety s teorií mysli. Imitativní a rolové hry hrají v tomto procesu prokázanou roli: hraní si na „doktora“ nebo „utěšování panenky“ doslova vede k schopnosti přijmout vnější perspektivu.

Studie publikované v časopise Developmental Psychology (Singer a Singer, 2006) ukazují, že děti, které pravidelně hrají hry na předstírání s dospělými nebo vrstevníky, si ve věku 5 let osvojí bohatší emocionální slovní zásobu a lepší schopnost řešit konflikty. Tato souvislost není magická, ale mechanická: role play nutí pojmenovávat vnitřní stavy („panenka se bojí“, „plyšák je smutný“) a reagovat na ně koherentním způsobem.

Kritéria výběru pro hry pro rozvoj dětí ve věku 0–12 měsíců

U hraček určených pro první šest měsíců života je bezpečnost materiálů prvořadá. Evropská norma EN 71 stanoví prahové hodnoty migrace těžkých kovů a mechanické požadavky (pevnost v tahu pro přidané části, absence ostrých hran). Hračka z neošetřeného masivního dřeva je doporučena, pokud splňuje toxikologické testy. Masivní buk je vhodnější než překližka nebo MDF desky, které mohou obsahovat lepidla na bázi formaldehydu.

0 až 3 měsíce: kontrastní mobilní hračky (černé, bílé, červené), oblouky s různými texturami, lehké chrastítka ze dřeva nebo potravinářského silikonu, plyšové hračky s integrovaným zrcátkem
3 až 6 měsíců: kousací kroužky z certifikovaného silikonu, dřevěné hračky jednoduchých tvarů (koule, válec), hrací podložky s různými texturami pod každou úchopovou plochou
6 až 12 měsíců: kostky pro učení trvalosti objektu, jednoduché skládací hračky s 1 až 3 tvary, první hračky na tlačení nebo tahání, jakmile dítě začne lézt po čtyřech

Otázka elektronických hraček a chrastítek na baterie

Hračky, které svítí, zpívají a blikají, nelze systematicky zakazovat, ale jejich používání si zaslouží zvážení. Hračka, která sama vydává zvuky a světla, mechanicky snižuje kognitivní práci dítěte: stimulaci vytváří předmět, nikoli vlastní činnost dítěte. Maria Montessori již v roce 1907 v knize Dům dětí zdůrazňovala, že předmět musí poskytovat přímou smyslovou odezvu na činnost dítěte. Dřevěná chrastítka vydávají zvuk pouze tehdy, když s nimi dítě zatřese. Hudební kostka s tlačítkem vydává zvuk nezávisle na provedeném pohybu. Nejedná se o morální rozdíl, ale o rozdíl funkční.

Imitativní hry: jak vybírat podle věkové skupiny

Mezi 12 a 18 měsíci je napodobování stále do značné míry vyvoláno přítomností dospělého nebo staršího dítěte. Čtrnáctiměsíční dítě, které vidí dospělého česat si vlasy, vezme svůj vlastní hřeben a napodobí tento pohyb. Hračky vhodné pro tento věk jsou repliky předmětů každodenní potřeby: miniaturní smeták, telefon, kartáč. Hračky by měly být jednoduché a vyrobené z pevných materiálů. Masivní dřevo je pro tento věk vhodnější než měkký plast, protože děti v tomto věku ještě všechno strkají do pusy.

Mezi 18 měsíci a 3 lety se symbolická hra stává samostatnou. Dítě již nepotřebuje přítomný vzor, aby si mohlo hrát na něco. V tomto věku mají smysl miniaturní kuchyňka, pracovní stůl, lékařská souprava nebo dětská kuchyňka. Hračky z masivního dřeva s netoxickými povrchovými úpravami (certifikované vodou ředitelné barvy) odolávají intenzivnímu používání v tomto věku lépe než ABS plast, který při opakovaných nárazech praská.

Od 3 let se role-playing stává společenskou hrou se scénářem. Dítě vytváří příběhy, které trvají, zapojuje do nich další děti a rozděluje role. Je to věk převleků, domečků pro panenky s pohyblivými figurkami, farem a garáží s figurkami. Velikost dílků je důležitá: příliš malé dílky před 3. rokem věku představují riziko spolknutí (norma EN 71 stanoví limit 3 cm pro volné dílky).

Kreativita a volná hra: to, co strukturované hračky nemohou nahradit

Kreativita v dětské hře závisí na míře struktury, kterou hračka předepisuje. Čím více má hračka jedinou předem danou funkci, tím méně prostoru ponechává pro vynalézavost. Sada nenatřených dřevěných kostek, krabička fixů a karton statisticky nabízejí více hodin kreativní hry než elektronická hračka s jedinou funkcí. Nejedná se o nostalgický názor: je to pozorování, které se opakuje v několika studiích o volné hře, zejména v pracích Sandry Russ o představivosti ve hře, které byly provedeny v letech 1993 až 2014.

To neznamená, že tematické hračky nemají žádnou hodnotu. Dřevěná farma se zvířátky poskytuje narativní rámec, který může stimulovat děti ve věku 2 až 5 let, které ještě nedokážou samostatně vytvářet vlastní scénáře. Praktickým úkolem je najít rovnováhu mezi hračkami, které poskytují narativní výchozí bod, a otevřenými materiály, které nechávají dítě jít tam, kam chce. V praxi: nabídnout obojí, nepřetěžovat herní prostor a přijmout, že krabice od hračky je někdy stimulující více než samotná hračka.