Od 0 do 1 roku

Hračky a podněcování rozvoje dětí od 0 do 1 roku: co je v prvním roce opravdu důležité

První rok života je z neurologického hlediska nejintenzivnější období, jaké člověk zažije. Mezi narozením a 12 měsíci se objem mozku kojence téměř zdvojnásobí. To, co v tomto období poskytujete svému dítěti, není zanedbatelné, a to ani co do množství, ani co do kvality. Výběr zde uvedených produktů vychází z jednoduchého zjištění: méně umělých podnětů, více materiálů k prozkoumání a předměty, které odpovídají skutečným schopnostem dítěte podle jeho vývojového stadia.

Od 0 do 3 měsíců: především vizuální kontrast a sledování očima

Po narození má dítě rozmazané vidění na vzdálenost větší než 30 cm a ještě nerozlišuje barevné odstíny. Jeho sítnice je citlivá na silné kontrasty, černou na bílé, červenou na bílé, dlouho předtím, než vnímá pastelové barvy, které mu často nabízíme. Mobilní hračky Montessori pro první období vycházejí z této fyziologické skutečnosti: mobilní hračka Munari, zcela v černé, bílé a šedé geometrické barvě, byla navržena Brunem Munarim ve spolupráci s milánskou školou Montessori právě za účelem stimulace sledování pohybu očima, aniž by docházelo k přetížení nezralého zrakového systému. Umístí se 30 cm nad obličejem, nikdy výš, a po 6 až 8 týdnech se nahradí mobilem s osmistěnnými tvary v základních barvách, který odpovídá sítnici, která je nyní schopna zpracovávat barvy.

V této fázi ještě kojence úmyslně nechytá. Pozoruje, sleduje očima a začíná spojovat vnímaný pohyb s jeho zdrojem. Chrastítka zůstávají druhořadá. Jedno nebo dvě vhodná mobilní zařízení, kontrastní podložka na hraní, nebarvený látkový míček: to je pro první týdny více než dostačující.

Od 3 do 6 měsíců: úmyslné uchopení a první předměty k uchopení

Kolem 12. až 16. týdne začíná dítě záměrně otevírat ruku a dávat si předměty do úst. Nejedná se o regres. Ústa obsahují v tomto věku více smyslových receptorů než ruce; jsou prvním nástrojem k poznávání světa. V tomto období jsou vhodné lehké chrastítka z neošetřeného masivního buku nebo přírodní gumy, jejichž hmotnost nepřesahuje 80 až 100 gramů, aby neunavila zápěstí, které ještě nedrží pevně.

Emmi Pikler, maďarská pediatrička, která ve 40. letech 20. století v budapešťském institutu Lóczy formalizovala koncept volné motoriky, zdůrazňovala jednu věc, na kterou mnoho rodičů zapomíná: nepředjímat polohy. Pokud čtyřměsíční dítě ještě nesedí samo, jeho umístění do polozvednuté houpací sedačky jeho vývoj neurychlí, ale obejde přirozený svalový proces. Poloha na zádech zůstává nejvhodnější, dokud ji dítě samo neopustí z vlastní motorické iniciativy.

Hračky na kousání: konkrétní kritéria výběru

Přírodní guma (kaučukovník): pružná, tepelně citlivá, bez syntetických složek. Pokud máte v rodině alergii na latex, zkontrolujte, zda neobsahuje alergenní bílkoviny.
Neošetřené masivní bukové dřevo: tvrdé, bez třísek, pokud je správně broušené, hygienické, pokud je po každém použití otřeno a vysušeno. Nenamáčejte do vody.
Potravinářský silikon: z hlediska bezpečnosti přijatelný, ale z hlediska smyslových vjemů horší než přírodní guma – horší hmatová odezva, méně textury vnímané dásněmi.

Evropská norma EN 71 stanoví testy pevnosti v tahu a toxicity materiálů pro hračky určené pro kojence. Hračky z měkkého plastu obsahující BPA nebo ftaláty jsou v Evropě od roku 2011 zakázány, ale dovoz mimo EU to nezaručuje. Před nákupem kousací hračky vždy zkontrolujte shodu s normou CE.

Od 6 do 9 měsíců: stálost objektu a zkoumání na zemi

Kolem 7 až 8 měsíců začíná dítě chápat, že předmět, který zmizí, nadále existuje. Piaget to teoreticky popsal jako trvalost objektu, kognitivní fázi, která otevírá dveře prvním skládacím krabičkám, dřevěným puzzle z jednoho kusu a míčkům různých textur, které lze porovnávat. O dva měsíce dříve by stejné dítě pouze odvrátilo pohled, když jsme schovali kostku; nyní ji aktivně hledá pod látkou.

V tomto období také dítě začíná pohybovat, nejprve se otáčením na břiše, poté plazením a nakonec po čtyřech. Podlaha je jeho hlavním pracovním prostorem. Pevný koberec, ne příliš měkké koberce z EVA pěny, které ztěžují pohyb, volný prostor o rozloze 2 až 3 m², několik předmětů rozmístěných v určité vzdálenosti, které podněcují k pohybu: to je prostředí, které vychovatelky vyškolené v přístupu Pikler-Lóczy systematicky doporučují.

Od 9 do 12 měsíců: zatěžování, sevření palcem a ukazováčkem a první skládání

Mezi 9 a 12 měsíci se většina dětí začíná zvedat do stoje pomocí nábytku. To je okamžik, kdy se hodí dřevěné lezecké trojúhelníky a motorické oblouky, pokud má konstrukce minimální hmotnost 7 až 8 kg, aby odolala tahu 10 kg dítěte, které se o ni opírá celou svou vahou. Příliš lehký trojúhelník se převrátí. Jedná se o bezpečnostní kritérium, které má přednost před pedagogickým kritériem.

Současně se rychle rozvíjí jemná motorika: kolem 9. až 10. měsíce přechází dítě od palcového úchopu k úchopu palcem a ukazováčkem. Puzzle s velkými dílky, třídicí krabičky s jednoduchými tvary, kruhy, čtverce, trojúhelníky, v této fázi nic víc, dřevěné skládací kostky odpovídají tomuto konkrétnímu vývoji. Hračky, které vyžadují složitou koordinaci obou rukou před 11. až 12. měsícem, vyvolávají frustraci, která v tomto věku není produktivní.

O hudebních hračkách pro nejmenší: co standardní nabídka zamlčuje

Hračky, které vydávají naprogramované elektronické zvuky, jsou v nabídce pro děti ve věku 0–12 měsíců nadměrně zastoupeny. Jejich hlavní nevýhodou není hluk, ale to, že nedávají dítěti žádný prostor pro vlastní zvukovou iniciativu. Dřevěné maracas, které dítě třese, vydávají zvuk jako přímou reakci na jeho pohyb, což je vztah příčiny a následku, který dítě ovládá a může modulovat. Hračka, která automaticky přehrává melodii po stisknutí světelného tlačítka, ho učí něco úplně jiného.

Pro děti ve věku 0 až 12 měsíců nabízejí jednoduché nástroje, maracas, zvonky, ruční tamburíny z přírodních materiálů bohatou akustiku, kterou miniaturní reproduktory nedokážou reprodukovat: variace tónů v závislosti na síle pohybu, rezonance dřeva, přirozené harmonické tóny. Ucho kojence vnímá frekvence, které my již neslyšíme. Vystavení dítěte v tomto citlivém období různým nefiltrovaným akustickým zvukům má podle vývojové muzikologie prokazatelný význam. Nejedná se o ideologický postoj, ale o otázku bohatosti nabízeného smyslového vjemu.